Hakemisto
Hakemistoon on aakkostettu verkkokirjan
sivujen väliotsikot avainsanojen perusteella. Rivit toimivat linkkeinä kyseisiin
kohtiin.
Aikaa ja tilaa yhdessäololle
Davidsonin kontuuriskeemateoria
Esikouluikäisten
lasten kehityserot eräiden tutkimusten valossa
Esikoululaiset koulussa
Esikoululaisten
ja ensiluokkalaisten sosiaaliset suhteet
Havaintotoimintojen
ja sensorisen integraatioprosessin tietoinen edistäminen
"Hirvikirkolla"
"Ihan kuin pelais
ötökän elämää"
Iltanuotiolla
Jäljittelyvaihe (laulamisessa)
Kaksikielisyyteen
ja monikulttuurisuuteen kasvattamisesta
Kallioilla ja köysissä
Kamppeet kasaan
Kasvu ja kehitys yhdessäolon
kautta
Kielellisen
tietoisuuden harjaannuttaminen ja lukemaan oppiminen
Kielellistä
tietoisuutta Savonlinnan normaalikoulussa
Kieli ja vuorovaikutus
Kirjaksi taikominen
Kirjaleikistä kirjoitettua
Kokeilu Savonlinnan
normaalikoulussa (liikunta- ja musiikkiohjelma oppilaille, joilla on oppimisvaikeuksia)
Koulun ja päiväkodin yhteistyön aloittaminen
Koulun ja päiväkodin yhteistyön arviointia
Koulun ja päiväkodin yhteistyön tavoitteet
Koulutyö (esikoulun ja koulun yhteistyö)
Käsitykset esiopetuksen
sisällöistä
Käsitykset esiopetuksesta
Käsitykset
esiopetusikäisestä lapsesta
Käsitykset
esiopetustehtävästä
Käsitykset toiminnan
toteutuksesta
Käytännön kokemuksia (monikulttuurisuudesta)
Lapsi kahden kulttuurin välissä
Lasersäteen taikaa
Lasten kehityserot ja
kouluun siirtyminen
Lastentarhanopettaja
ja luokanopettaja yhdysluokan opettajina
Lastentarhanopettajan
ja luokanopettajan yhteistyö tutkijan näkökulmasta
Lastentarhanopettajat
integraation toteuttajina
Laulamisen vaiheet
Maahanmuuttajalapsi päiväkodissa
Maahanmuuttajat uuden edessä
Mehtämakuja ja -matematiikkaa
Milloin on oikea aika opettaa
lukemaan?
"Millä Maija alkaa?"
"Minä olen Maija"
Mitä esiopetuksen jälkeen?
Mitä on kielellinen tietoisuus?
Mitä sävelavaruuden
valloittaminen on?
Monipuolisuus esiopetuksessa
Muutos vuoteen
2000–2001 tultaessa (esikoulun ja koulun yhteistyö)
"Nyt en
etsi nallea, vaan kutsun... Kallea!"
Näytellen käyntiin
Onnistumisen kokemus mielessä
Opetussisältöihin
liittyvät tekijät (esikoulun ja koulun yhteistyö)
Oppimaan oppimisen
taidot ja opetussuunnitelmat
Oppimisvalmiudet
Oppimisvalmiuksien
tukemista koulun kerhotyössä
Piilossa metsän keskellä
Päivittäisiin
toimintoihin integroitu oppimisvalmiuksien kehittäminen
Päiväkodin valinta
Riehutaan!
"Riisin
raasin rusina, kirjoja on tusina"
Rohkeasti kokeillen
Ruokakello kutsuu
Sadun siemenet
Sairaat ja vammaiset kirjat
"Sano sanoja, taputa
tavuja"
Sensomotorisista taidoista
Sensorisen
integraation osuus oppimishäiriöihin
Sosiaaliset tekijät (esikoulun ja koulun
yhteistyö)
Spontaanin laulun vaihe
Suurpiirteisistä
havainnoista hienojakoisiin (musiikin havainnoiminen)
Taikapussi
Toiminta (koulun ja päiväkodin yhteistyössä)
Tonaalisuuden omaksumisen vaihe
Tuhinaa teltassa
Tutkimuksen alkutilanne (esikoulun ja koulun
yhteistyö)
Työvuosi 2000–2001 (koulun ja
päiväkodin yhteistyössä)
Täti
Tarina
Vuosien varrella opittua
(monikulttuurisuudesta)
Yhdessä tekeminen jatkuu (Yli iän
-projekti)
Yhteistyön
merkitys tuleville ensiluokkalaisille
|
