-one knows X because one has taught X-

but rather as one special form of sharing or coming to share beliefs, goals and intentions - in a word, as a culture"

(Olson&Bruner 1997)

Kadunmiehen psykologia (folk psychology)

Ohjaa vuorovaikutuksiamme toisten ihmisten kanssa

Kadunmiehen pedagogiikka (folk psychology)

Ohjaa toimintoja, joita sovellamme auttaessamme lapsia oppimaan maailmaan liittyviä asioita

• Opettaminen perustuu opettajan huomioihin oppilaan mielen luonteesta
• Uskomuksemme ja oletuksemme opettamisesta niin koulussa kuin sen ulkopuolella ovat seurausta niistä uskomuksista ja olettamuksista, joita meillä on oppilaasta ja erityisesti hänen mielensä toiminnasta
• Opettajan käsityksellä oppilaasta on suora vaikutus opetusmuotoon, jota hän soveltaa
• Opettajan tulisi olla hyvin selvillä siitä, miten oppilaan mieli käyttäytyy
• Edistämällä opettajan ymmärrystä oppilaan mielen toiminnasta voidaan parantaa opettajan soveltamaa pedagogiikkaa

Minkälainen on oppilas?

(Olson&Bruner 1997)

Oppilas osaavana tekijänä (the acquisition on know-how)

• Oppilas oppii kun X näytetään hänelle
• Oppilas oppii mallintamalla
• Deklaratiivinen tieto->proseduaarinen tieto
• Mutta tutkijaksi tai runoilijaksi ei opita toimintaa seuraamalla
• Näyttäminen ja mallintaminen eivät riitä, tarvitaan teoreettista/käsitteellistä tietoa siitä, miksi ao. henkilö tekee niinkuin tekee

Oppilas tietäjänä (the acquisition of propositional/conceptual knowledge)

• Didaktisen opetusmallin perusta
• Esitetyt faktat, periatteet ja säännöt opitaan, muistetaan ja sovelletaan
• Ongelman ratkaisu: teorian soveltamista
• Haasteet: kyvyt, jotka mahdollistavat tiedon hankinnan
• Liikkumaton tieto, kuolleet faktat ja varastoon oppiminen?
• Oppilaan mieli tyhjä taulu
• Opettaminen ei merkitse dialogia opettajan ja oppilaan välillä
• Jos oppilas epäonnistuu, kerrataan tai syytetään oppilasta huonoista kyvyistä
• Näkökulma ei kiinnity oppilaaseen

Oppilas ajattelijana (the development of intersubjective interchange)

• Oppilaan näkökulma
• Kiinnostunut siitä, miten oppilas ajattelee ja toimii
• Mallin rakentamista maailmasta
• Perusta keskusteluissa ja yhteisessä toiminnassa
• Niiden välittäminä uskomukset ja ideat tulevat jaetuiksi
• Oppilas ymmärretään yksilönä, joka kykenee ymmärtämään, päättelemään sekä päätymään järkeviin tulkintoihin omatoimisesti sekä diskurssissa muiden kanssa
• Oppilas kykenee myös ajattelemaan ajatteluaan
• Oppilas näkee itsensä tietoteoreetikkona
• Tietäminen edistyy osallistumalla diskurssiin
• Näkökulma oppilaskeskeinen
• Oppilas voi oppia "lukemaan toisten ajatuksia"

Oppilas asian tuntevana henkilönä (the management of objective knowledge)

• Oppilas oppii tietämään mitä me tiedämme
• Mikään (teoria) ei täyttä totta vaikkakin se voi olla parhaiten paikkansapitäväksi todistettu
• Millä perusteilla ja syillä tietystä uskomuksesta pidetään kiinni?
• Oppilas omaa teorioita ja olettamuksia, jotka muovautuvat ja uudistuvat todistusten pohjalta
• Opetus: pyrkii auttamaan oppilasta arvioimaan omia uskomuksiaaan ja teorioitaan reflektiivisesti, kollaboratiivisesti sekä esistämään niiden arkistoitumista